تقاضا برای ابطال آئیننامه اجرایی قانون رتبهبندی معلمان جدی شد!
به گزارش نبض بازار، به دلیل اعتراضات گسترده بر روند اجرای رتبه بندی معلمان، از روز گذشته شنبه ۲۳ اردیبهشت ۱۴۰۲ کارزاری راه اندازی شده است که خواسته آن خطاب به سرپرست وزارت آموزش و پرورش ،مشخصا ابطال قانون رتبه بندی معلمان است.
متن نامه کارزار ابطال رتبه بندی معلمان به شرح ذیل است:
وزیر محترم آموزش و پرورش
با سلام
احتراماً به استحضار میرساند، با استناد به "قاعده لاضرر" مبنی بر نقائص فاحش آییننامه اجرایی قانون رتبهبندی که از مهر ماه سال ۱۴۰۰ در حال اجراست و موجبات تضییع حقوق مادی و معنوی اکثریت قریب به اتفاق همکاران فرهنگی را موجب شده و باعث متضرر شدنشان گردیده و همچنین با استناد به "قاعده استیفای ناروا" که برخورداری غیرقانونی و بلاجهت کادر اداری و وزارتی آموزش و پرورش از مزایای قانون رتبهبندی معلمان را فراهم آورده، و همچنین با استناد به "قاعده عدل و انصاف" که موجبات خدشهدار شدن جایگاه و موقعیت شغلی و حرفهای معلمان، از حیث مادی و معنوی را فراهم کرده است؛ لذا بنا بر ادله اظهاری در زیر و با توجه به اشکالات اساسی که در متن قانون نظام رتبهبندی و همچنین آئیننامه اجرایی مذکور که در حق همکاران اجحاف روا داشته، خواهشمندیم نسبت به ابطال آئیننامه مذکور اقدامات لازم را مبذول فرمایید.
۱- در اجرای جزء (۲) بند "الف" ماده (۶۳) قانون برنامه پنجساله ششم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی (۱۴۰۰-۱۳۹۶) مصوب ۱۳۹۶/۰۱/۱۶ مجلس شورای اسلامی، که خواهان ارتقای جایگاه آموزش و پرورش بهمثابه مهمترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولد سرمایه اجتماعی و انسانی شده است، متأسفانه قانونی تحت عنوان "قانون نظام رتبه بندی معلمان" در تاریخ ۱۴۰۰/۱۲/۱۵ به تصویب مجلس شورای اسلامی رسیده و بر اساس همان قانون آئیننامهای تحت عنوان "آئیننامه اجرایی قانون نظام رتبه بندی معلمان" به نگارش درآمده است، که بهجای اولویتبخشی به تدریس و معلمانی که در کلاسهای درس مشغول خدمت هستند، کادر وزارتی آموزش و پرورش و کادرهای اداری ادارات کل و نواحی و مناطق آموزش و پرورش را در اولویت قرار داده و با تعیین ملاکهایی همچون عضویت در شوراها و کانونها و کمیتههای خارج از مدرسه، باعث شده تا کادر وزارتی و اداری آموزش و پرورش حائز بالاترین رتبهها بدون حتی یک ساعت تدریس در کلاس شوند، ولی قاطبه معلمان حاضر در کلاسهای درس، اغلب یا فاقد رتبه محسوب شده و یا در پایینترین رتبه ممکن دستهبندی شدهاند.
۲- مطابق ماده (۷) لایحه رتبه بندی معلمان مصوب ۱۴۰۰/۰۶/۳۰ مجلس شورای اسلامی، مقرر شده بود مجموع حقوق و مزایای معلمان با رتبههای مندرج در ماده (۳) همان لایحه، نباید از هشتاد درصد (۸۰٪) حداقل مجموع حقوق و فوقالعادههای اعضای هیئت علمی، مربی آموزشیار و مربی دانشگاههای وزارت علوم، تحقیقات و فناوری کمتر باشد (برای معلمان با مدرک کارشناسی و پایینتر رتبه مربی آموزشیار، و برای معلمان با مدرک کارشناسی ارشد و بالاتر، رتبه مربی) درنظر گرفته شد و به إزاء هر ارتقاء که کسب نموده یا مینمایند، مقرر بود به ترتیب ۲۵، ۲۰، ۱۵ و ۱۰ درصد به مجموع حقوق و مزایا و فوقالعادههای مستمر و ارقام مندرج در احکام کارگزینی معلمان افزوده شود. اما متاسفانه، با کنار گذاشتن این لایحه از سوی مجلس و تصویب قانون جدید رتبه بندی، تحت عنوان "قانون نظام رتبه بندی معلمان" مورخه اسفند ۱۴۰۰ ماده (۷) نیز بهطور کلی کان لم یکن اعلام شد. فلذا ارتقای جایگاه آموزش و پرورش به هیچ وجه بر اساس آنچه در قانون پنجساله ششم توسعه هدفگذاری شده، محقق نخواهد شد و موجبات بیانگیزگی بیشتر و عدم رضایت مندی از شغل و محیط کار و کاهش تعهد و تضعیف هویت حرفهای معلمان را فراهم خواهد آورد.
۳- مطابق ماده (۱) آییننامه اجرایی قانون نظام رتبه بندی معلمان مصوب ۱۴۰۱/۰۳/۱۸ با اصلاحات و الحاقات بعدی، هدف از اجرای این قانون و تدوین آئیننامه افزایش کیفی فرایند تعلیم و تربیت ذکر شده است؛ اما در عمل با گذشت ۶ ماه از اجرای قانون، آنچه در عمل رخ داده است، نگرانی و تشویش و اضطراب حاصل از رتبههای غیر واقعی است که به سبب حذف رتبههای سابق (پایه، ارشد، خبره و عالی) و بیتوجهی به سنوات خدمت قابل قبول همکاران که اغلب با سنوات بیش از بیست و پنج سال یا فاقد رتبه محسوب شدهاند و یا در یکی از رتبههای آموزشیار، مربی و احیاناً استادیار معلم قرار گرفتهاند که حاصل نگارش آئیننامهای است که بدون نظرخواهی از کانونهای صنفی معلمان و توسط افرادی تنظیم شده که سابقه حتی یک روز تدریس در کلاس درس را نداشتهاند.
۴- مطابق ماده (۱) مذکور، یکی دیگر از اهداف آئیننامه اجرایی قانون نظام رتبه بندی، اعتلای کرامت و منزلت اجتماعی معلمان ذکر شده است؛ اما با توجه به نقصان اساسی آییننامه در بیتوجهی به سنوات خدمت قابل قبول که میبایست شاکله اصلی نظام رتبه بندی محسوب میشد؛ در کنار عدم تخصیص امتیاز کافی به مدارک تحصیلی، اینک با صدور کارنامه رتبه بندی شاهدیم که همکارانی با سابقه ۳۰ سال خدمت دارای مدارک تحصیلی ارشد و دکترا، یا فاقد رتبه اعلام شدهاند و یا دچار تنزل رتبه شده و با قرار گرفتن در رتبههای یک و دو، کرامت انسانی و منزلت اجتماعی سی سالهشان به شدت خدشهدار شده است؛ درحالیکه کادرهای وزارتی و اداری با کمترین سابقه خدمت و بدون یک ساعت تدریس در کلاس درس، بالاترین رتبهها را ازآن خود کردهاند.
۵- با استناد به تبصره (۱) ماده (۳) آییننامه اجرایی قانون نظام رتبه بندی معلمان، مصوب ۱۴۰۱/۰۳/۱۸ که آن دسته از کادر اداری وزارت آموزش و پرورش که برای خدمت معلمی به استخدام این نهاد درآمده اند را نیز مشمول قانون نظام رتبه بندی کرده است؛ لازم به ذکر است خاطر نشان شود این ادغام کادر اداری-آموزشی نتایج نامطلوبی در بر داشته، بگونهای که اکثر اعضای هیئتهای ممیزه مرکزی/استان/شهرستان/منطقه بهجای درنظر گرفتن ملاکهایی، چون اعطای امتیاز به تدریس در مدارس مناطق محروم روستایی، عشایری و شهری، امتیاز دهی برای بیتوته همکاران شاغل در مدارس روستاها و مناطق دوردست، بجای توجه ویژه به معلمان ابتدایی که در کلاسهای چند پایه تدریس میکنند، و بجای اینکه فعالیتهای معلم در کلاس درس را ملاک ارزیابی و نمرهدهی قرار دهند؛ از آن جایی که خود را در احراز رتبهها ذینفع دانسته اند، فلذا، در نگارش جداول شایستگیهای عمومی، تخصصی، و حرفهای و تجربه ملاکهای خارج از دسترس معلمان را طراحی و به اجرا گذاردهاند. بگونهای که تمامی رتبههای "استاد معلمی" و اغلب رتبههای "دانشیار معلمی" را کادر وزارتی و اداری ادارات کل استانها و سایر مناطق و نواحی به خود اختصاص داده اند. بنابراین، ادغام تدریس در کلاس درس با کار در اداره امر به غایت اشتباه، ناپسند و زیانباری بوده، بهطوری که کادر وزارتی-اداری که حتی سابقه یک روز تدریس در کلاس را ندارد، حائز بالاترین رتبه تدریس در کلاس درس (استاد معلمی) شده است.
۶- مستفاد از تبصره (۲) ماده (۴) آییننامه اجرایی قانون نظام رتبه بندی معلمان که اشعار میدارد حداقل امتیاز مورد نیاز برای احراز هر یک از رتبههای مشمولین بر اساس سهم امتیازات تعیین شده جدول شماره (۱) برای هر یک از شایستگیهای موضوع این آئیننامه به شرح جدول شماره (۳) خواهد بود؛ و با استناد به جدول شماره (۳) مذکور که حداقل امتیازات ضروری برای احراز رتبهها بر اساس هر یک از شایستگیها را به تفکیک نیز بیان کرده است؛ اما متأسفانه در این قسمت از آئیننامه بجای ملاک قرار دادن مجموع حداقل امتیازات لازم برای احراز هر رتبه (آموزشیار معلم ۴۷۰، مربی معلم ۵۲۰، استادیار معلم ۶۰۰، دانشیار معلم ۷۵۰ و استاد معلم ۹۰۰) که میتوانست بهترین نتیجه ممکن را در امر رتبه بندی همکاران به ارمغان آورد، در یک اقدام بسیار نسنجیده، غیر کارشناسی و غیر قانونی، پایینترین نمره یکی از چهار شاخص (شایستگیهای عمومی، تخصصی، حرفهای و تجربه) را ملاک اعتبار سنجی و اعطای رتبه در نظر گرفته است. بگونهای همکاری با سابقه ۳۰ سال خدمت و مدرک دکتری و با امتیاز کل ۸۹۰ در رتبه دوم (مربی معلم) قرار گرفته است.
این کارزار در سایت کارزار قرار گرفته و پدیدآورندگان آن مهلتی را نیز برای جمع آوری امضا اعلام کرده اند.
اگر انسان باشید هیچوقت از ناحقی دفاع نمیکنید
یه نظر به فیش حقوقی آشغال جمع کن شهرداری بندازید و یه نظر به آدم درست همان آدم و جامعه هم بندازید ! نه قانونی و نه رتبه بندی ؛نه تهمتی به همکار و نه دغدغه ای ؛ ای خاک عالم بر سر ما
کاملا موافقم
اگر گوشی برای شنیدن حرف حق باشد باید این کارزار که حرف دل همه ی معلم هاست به اجرا در بیاید و تحقق یابد
معلمان از هرسو تحت ناحقی قرار گرفته اند!!!
بلی
وحذف خیر
-هم تز طرف رسانه ها راحت میشویم
- وهم اعصاب ما آرامش پیدا میکند .
- سراسر عیب و نقص است
- بخاطر سو مدیریت جواب نداد
- مطابق سند تحول بنیادین پیش نرفت
- انتظاری که معلمان داشتند برآورده نشد
- مشخص شد که دولت به امر تعلیم و تربیت زیاد خوشبین نیست - آموزش و پرورش برای دولت در اولویت بعدی قرار دارد
- موجب خشم و انزجار قشر فرهنگی
-
هرکس در هر پنج سال سابقه تدریس یک رتبه ارتقاء والسلام مگر ما معلمان بیکاریم دنبال بهانه های واهی شما بیاییم شما وقت دارید ما نداریم پس از وقتتان استفاده کنید کار معلم را درست کنید و حقوقتان را حلال کنید سیستم اداری و سرایداری هم رتبه بندی در حد خود بگیرند در تمام جهان جمعه شنبه یکشنبه تعطیل میکنند روز دوشنبه که مبارک روز تولد نبی اکرم (ص) است شروع کاری میشود و پنجشنبه پایان هفته چقدر ناهماهنگیم ما چقدر کتاب های الکی پرحجم برای معلم چندپایه والله مردم آزار معلم آزار شاگرد آزار هستید چون تدریس نکردید چون سیستم پرست هستید سیستم غلط است شجاع باشید تغییر دهید پایه ششم بالغ است باید به راهنمایی برود سختی کار معلم ابتدایی پایه اول و چندپایه را بدهید و هر پنج سال را شش سال محاسبه کنید تا قبل از فرسودگی و بیماری بازنشسته شوند والله از زمان سیستم غلط ۶_۳_۳ و کتاب های جدید تغییر ناشیانه کتاب پایه اول و کلیه مقاطع قطع تغذیه و تک شیفت شدن ابتدایی در روستاها برکت هم از مدارس رفت بوده تا حالا بوده طرح و کتاب خوبی را نفله نکنید؟!!
چرا باید پائین ترین ایتم مد نظر باشد یک نفر با سابقه بالا بعد بشود رتبه 1 واقعا این انصاف و عدالت است
دو سه سال صبر و استمرار کردیم
عمر کفاف نمی دهد دو سه سال دیگه صبر کنیم
رتبه ۳ هم شدم
متاسفانه دست به ترکیب این رتبه بندی نمی زنن. چون یه عده که منفعت بردن و یه تعداد زیادی از عوامل ستادی وزارتخانه هم نفع بردن. منم اعتراض کردم و خواهان لغو این قانون مسخره شدم. اما واقع بین باشیم دولت از اجرای عادلانه سود نمی بره پس دست به ترکیبش نمی زنه. ولی چاره ای نداریم . سکوت هم کار احمقانه ایه.
مدارک جعلی و غیر واقعی ،استرس واضطراب همکاران.تحت فشار بودن مدیران مدارس،ربط داشتن مدارک عیر واقعی و اینترنتی به حقوق همکاران و شبه ناگ شدن حقوق همکاران و .ده ها دلیل دیگر ایجاب می کند که آیین نامه رتبه بندی حذف شود
کاملا موافقم این حقه بندی بود تا رتبه بندی حق تعداد زیادی ازهمکاران درقسمت حوداظهاری ها توسط ارزیابان بی شرف وفوق نامرد ضایع شده درصورتی که درسایر قسمت ها که نیاز مند مستندات بوده حداکثر امتیاز راگرفته اند واین باهیچ عقل ومنطق وشرعی همخوانی ندارد جز قانون برره
رتبه دو.مربی معلم
بنده با ۳۲سال سابقه ومدرک ارشد متقاضی اصلاح آیین نامه و کم کردن تعداد آیتم های آن هستم
برای اینکه حق به حق دار برسه وبا اجرای عادلانه انگیزه معلمان ارتقاءیابد خواهشاً فقط سه آیتم ( سابقه ٫مدرک٫ خدمت در مناطق محروم ) ملاک عمل قرار گیرد .
چون اون ۸۹ درصدهیات علمی که می گفتن هرگزاجرانشده.
رتبه بندی که با چهارتا کاغذ انجام بشه به دردنمی خوره.
سنوات
مدرک
ضمن خدمت
ارزشیابی سالانه
وتدریس در دانشگاه ها می تواندبهترین ملاک های رتبه بندی باشد