ناگفته‌هایی از علت بالاتر بودن امتیاز رتبه بندی معلمان در هفته‌های اول
به گزارش نبض بازار، عضو انجمن صنفی معلمان می گوید یک چهارم از معلمان به دلیل آنکه در هفته های نخست رتبه بندی شدند، امتیاز بالاتری نسبت به بقیه دارند.
محمدرضا نیک‌نژاد،عضو انجمن صنفی معلمان در گفتگو با نبض بازار با بیان اینکه رتبه‌بندی برای ارزیابان حدود سه ماه به طول کشیده است، تصریح کرد: معلمانی که در ابتدا مورد ارزیابی قرار گرفته‌اند با امتیازات بالاتری همراه بوده‌اند و حدود یه چهارم معلمان که در مراحل ابتدایی سنجش شده‌اند رتبه‌های بالا دارند، اما با توجه به شتاب آموزش و پرورش و دولت برای اتمام ارزیابی، هر چه به پایان اسفند نزدیک‌تر شده‌ایم رتبه‌بندی شتابزده‌تر و تحت فشار نهاد‌های بالاتر مالی از جمله سازمان برنامه و بودجه قرار گرفته است.
عضو انجمن صنفی معلمان از نهاد‌هایی سخن گفت که برای کاهش رتبه بندی معلمان به وزارت آموزش و پرورش فشار آوردند.
عضو انجمن صنفی معلمان تصریح کرد: معلمانی که در ابتدا مورد ارزیابی قرار گرفته‌اند با امتیازات بالاتری همراه بوده‌اند اما هر چه به پایان اسفند نزدیک‌تر شدیم رتبه‌بندی تحت فشار نهاد‌های بالاتر مالی از جمله سازمان برنامه و بودجه قرار گرفته است.
وی در ادامه گفت:رتبه بسیاری از معلمان در این دو شاخص پائین اعلام شده است و برخی از معلمان از ۱۲۰ امتیاز تنها ۶۰ امتیاز کسب کرده‌اند و جایی هم برای اعتراض ندارند.
محمدرضا نیک‌نژاد در گفتگو با نبض بازار درباره دلایل اعتراضات معلمان به اجرای قانون رتبه‌بندی، اظهار کرد: این قانون مشکلات متعددی دارد، نخست آنکه این طرح در هیچ کجای جهان از جمله در برخی از ایالات کشور آمریکا منجر به بهبود کیفیت آموزشی نشده و هیچ سند و داده‌ای در پژوهش‌های مختلف وجود ندارد که نشان دهد پرداخت وابسته به عملکرد معلم، موجب ارتقای آموزش شود.
وی افزود: در کشوری مانند آمریکا که از نظر ساختار اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی تفاوت‌های اساسی با ایران دارد نیز پرداخت وابسته به عملکرد معلم، منجر به بهبود آموزش و پرورش نشده چه برسد به جامعه‌ای مانند کشور ما که شرایط فرهنگی و اقتصادی در آن تفاوت‌های جدی با آمریکا دارد؛ بنابراین از این زاویه، حتی همان طرح اولیه رتبه‌بندی که می‌توانست رضایت نسبی معلمان را به دنبال داشته و به لحاظ رضایت شغلی، همدلی میان معلمان و مسئولان را ایجاد و پیشبرد آموزشی ایجاد کند نیز این هدف را محقق نمی‌کند.
قانون رتبه‌بندی به ضد خود بدل شده است
نیک‌نژاد تصریح کرد: نحوه اجرا و بار مالی این قانون که میان معلمان سرشکن شده است موجب شده تا با توجه به افزایش تورم و بحران‌های اقتصادی کشور به ضد خود بدل شود.
عضو انجمن صنفی معلمان اظهار کرد: در واقع طرح دولت و وزارت آموزش و پرورش که مقرر بود انگیزه معلمان را بر روی کاغذ برای تدریس افزایش داده و رضایت شغلی ایجاد کند تا معلمان با انگیزه بیشتری در کلاس درس تدریس کنند به ضد خود بدل شده و زمینه‌ساز رقابتی ناصحیح میان معلمان شده است.
وی به تفاوت‌های جدی میان رتبه معلمان به لحاظ اعتباری اشاره کرد و افزود: میان رتبه‌های متوالی حدود ۷۰۰ تا ۸۰۰ هزار تومان تفاوت مالی وجود دارد که چندان دندانگیر نیست، اما به لحاظ اعتباری برای معلمان بسیار حائز اهمیت است.
اجرای غلط رتبه‌بندی و دلزدگی معلمان
عضو انجمن صنفی معلمان افزود: بسیاری از معلمان دلزده شده‌اند به این دلیل که انتظار داشتند رتبه آن‌ها به لحاظ موقعیت شغلی و آموزشی و شناختی که مدیران، دانش‌آموزان و خانواده دانش‌آموزان از آن‌ها دارند رتبه بهتری باشد.
نیک‌نژاد در پاسخ به این پرسش که آیا شاخص‌های معین و مدونی در آئین‌نامه قانون رتبه‌بندی معلمان برای تعیین رتبه پیش‌بینی نشده است، اظهار کرد: معلمان در اجرای این قانون در چهار شاخص ارزیابی می‌شوند که در دو شاخص که شایستگی‌های پژوهشی و شایستگی‌های عملکردی است آیتم‌ها مشخص است به طور مثال تعداد تشویقی‌ها یکی از این آیتم‌ها است که تعداد آن مشخص بوده، شماره نامه دارد و قابل ثبت است.
وی ادامه داد: در مثالی دیگر باید گفت فردی که معلم پژوهشگر است آدرس و مشخصات کتاب یا انتشارات خود را اعلام می‌کند و وجود این شاخص‌ها بسیار مهم است به طور مثال معلمی که صاحب دو کتاب پژوهشی آموزشی بوده و مقالات داخلی و خارجی داشته است از ۶۰ امتیاز ۵۸ نمره کسب کرده است.
پایبندی به اصول دینی و التزام عملی به جمهوری اسلامی، نظام سیاسی و رهبری از شاخص‌های مورد ارزیابی در رتبه‌بندی معلمان!
عضو انجمن صنفی معلمان خاطرنشان کرد: یکی از شاخص‌های مورد ارزیابی آموزش و پرورش در قانون رتبه‌بندی معلمان پایبندی به اصول دینی و التزام عملی به جمهوری اسلامی، نظام سیاسی و رهبری بوده که متر و ملاک و سنجشی برای ارزیابی آن وجود ندارد. رتبه بسیاری از معلمان در این دو شاخص پائین اعلام شده است و برخی از معلمان از ۱۲۰ امتیاز تنها ۶۰ امتیاز کسب کرده‌اند و جایی هم برای اعتراض ندارند. مشخص نیست که ارزیاب براساس چه ملاک و سنجشی متوجه شده است که ۵۰ درصد اعتقادات به اصول دینی وجود دارد.
ارزیابان در شایستگی‌های عمومی امتیازات بسیاری از معلمان را کاهش دادند
وی عنوان کرد: در شایستگی‌های عمومی نیز متر و اندازه معینی وجود نداشته است در مرحله نخست خوداظهاری بوده که باید معلم را ارزیابی می‌کرده و در مرحله بعد مدیر آن را تایید یا رد می‌کرده است و تا آنجا که در جریان هستم براساس شناختی که مدیران آموزش و پرورش از معلمان داشته‌اند نظر معلمان تایید شده است، اما چون ملاک و ارزیابی درستی از سوی ارزیابان برای سنجش وجود نداشته در شایستگی‌های عمومی امتیازات بسیاری از معلمان را کاهش داده‌اند.
عضو انجمن صنفی معلمان خاطرنشان کرد: با وجود رتبه بالا و عملکرد مناسب، برخی معلمان در شاخص‌هایی مانند پژوهش به دلیل پائین‌آمدن امتیازات در سایر شاخص‌ها رتبه عمومی معلمان کاهش یافته است.
ارزیابی‌های آشفته و شتابزده در رتبه‌بندی معلمان
نیک‌نژاد اظهار کرد: یکی دیگر از ایرادات آئین‌نامه اجرایی رتبه‌بندی معلمان آن است که در ارزیابی کلی مطابق با پائین‌ترین امتیازی که معلمان در یکی از شاخص‌ها کسب کرده‌اند سایر امتیازات را کاهش داده‌اند و این ارزیابی‌های آشفته و شتابزده موجب شده تا در نبود معیار‌های معین برای ارزیابی، رتبه‌های پائینی داده شود. ضمن آنکه بسیاری از شاخص‌ها بسیار تفسیرپذیر هستند و در چارچوب تعریفی نمی‌گنجد.
وی با اشاره به مشکل مالی به عنوان یکی از مهمترین موانع در پیش راه اجرای طرح رتبه‌بندی معلمان خاطرنشان کرد: سازمان برنامه و بودجه به عنوان نهادی بالادست‌تر از وزارت آموزش و پرورش دستور داده که این میزان وجود دارد و معلمان باید به گونه‌ای رتبه‌بندی شوند که به این بودجه برسد.
نیک‌نژاد ادامه داد: به عبارتی ابتدا کت و شلوار را دوخته‌اند و پس از آن معلمان را اندازه آن کت و شلوار کرده‌اند به عبارتی این داستان رتبه‌بندی معلمان شده و طبیعی است که انتقادات بسیاری را نیز به دنبال داشته است.
